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青春发育期时机Transdiagnostic风险的精神病理学gydF4y2Ba
艾丽莎j . Hamlat汉娜r·斯奈德杰米f .年轻,本杰明·l·HankingydF4y2Ba

青春期开始,精神病理学率增加,提前进入青春期的同龄人似乎会增加精神病理学的风险。Hamlat和同事评估发育期时机是如何与精神病理学,当评估模型概念化精神病理学作为(a)单独的症状(例如,社会焦虑、抑郁行为紊乱,身体症状,或分离焦虑),(b)内在因素(如抑郁和焦虑)和外化的因素(例如,侵略和品行障碍),或(c)一般心理因素(gydF4y2Bap因子gydF4y2Ba)和两个internalizing-specific和externalizing-specific因素。研究人员半岛体育官方网址入口招募了父母和年轻人从第三,第六,和九年级(青年上行线岁),让他们完成措施评估当前和心理功能(即青春期发育。、抑郁、焦虑、行为障碍,侵略,注意力不集中,多动)。结果表明,早期的青春期也同样独立的症状,但同时也提出了独特的协会与品行障碍和身体症状。青春期与内化和外化的有关因素和gydF4y2Bap因子gydF4y2Ba,以及与internalizing-specific externalizing-specific因素。因此,在三个不同的模型用于评估精神病理学,早期的青春期是一个重要的危险因素。作者认为transdiagnostic效应发现发育期时机加强了检查风险因素的重要性在不同型号的精神病理学。gydF4y2Ba

概率学习的积极的和消极的广泛性焦虑障碍gydF4y2Ba
卢卡斯LaFreniere和米歇尔·g·纽曼gydF4y2Ba

广泛性焦虑障碍(广泛性焦虑症),特点是过度和不可控的担心,是广泛的和抵抗治疗。考察的因素导致迦得的维护可能有助于改善治疗广泛性焦虑症的疗效。确定特定的学习倾向存在于个人与迦得,LaFrenier和纽曼测试大学生与迦得,没有概率学习任务的参与者对老虎机,不得不学习概率利率的老虎机将消除愤怒的脸从屏幕上(负强化)或使一个快乐的脸出现在屏幕上(正强化)。参与者与迦得少学,以较慢的速度比那些没有迦得,无论正面或负面强化。任务结束后,参与者与迦得,相对于那些没有迦得,低估了拥有一个积极的结果(即的可能性。,消除愤怒的脸或使笑脸出现),尤其是当可能性高。参与者迦得还发现任务不可取,宁愿一种不同类型的钢筋比他们收到了,无论哪一类型的强化。鉴于其钢筋受损概率学习和解雇,广泛性焦虑症患者可能受益于治疗,指导他们享受奖励和参加有利的结果。gydF4y2Ba

遗传和环境之间的联系一般因素在儿童早期的精神病理学和认知能力gydF4y2Ba
安德鲁·d·格罗阿曼达·k·张,梅根·w·帕特森k·佩奇变硬,艾略特·m·Tucker-DrobgydF4y2Ba

在多大程度上做孩子精神病理学和个人认知能力(例如,数学技能,阅读技能)反映共享遗传影响?遗传和环境影响评估,有助于精神病理学的一般因素之间的关联(gydF4y2BapgydF4y2Ba)和一般智力或认知因素(gydF4y2BaggydF4y2Ba),格罗和合作者使用来自两个美国双胞胎研究的数据。这些研究是对双胞胎从儿童早期和收集措施的认知和心理运动能力(例如,向后走,跳过),精神病理学,内化和外化行为(如焦虑和侵略性,分别),和心理调整。分析表明,当一般的精神病理因素是高,倾向于更低的一般智力因素。此外,较低的双胞胎一般智力倾向于有cotwins更高的精神病理因素,这表明智力和精神病理学之间的这种关系,部分归因于遗传因素。精神病理学与智商之间的关系从而似乎取决于共享遗传和环境因素,在生命的最初几年,在正式的学校教育。gydF4y2Ba