拼图教室是一种合作学习技术，可以减少学校儿童之间的种族冲突，促进更好的学习，提高学生的动力，增加学习体验的乐趣。
拼图课堂是一种基于研究的合作学习技术，由得克萨斯大学和加利福尼亚大学的埃利奥特·阿伦森和他的学生在20世纪70年代初发明和发展。自1971年以来，成千上万的教室使用了拼图游戏，并取得了巨大的成功。
四十年来，拼图教室成功地减少了种族冲突，增加了积极的教育成果，如提高了考试成绩，减少了缺勤，提高了对学校的喜爱。
就像拼图一样，每一块——每个学生的部分——对于最终产品的完成和充分理解都是必不可少的。
如果每个学生的角色都是必不可少的，那么每个学生都是必不可少的;这正是这一策略如此有效的原因。
拼图教室使用起来非常简单。如果你是一名教师，只需遵循以下步骤:
将学生分成5人或6人的拼图小组。
从每组中选出一名学生担任组长。
把一天的课程分成5-6个部分。
分配每个学生学习一个部分。
给学生时间至少读两遍他们的部分，并熟悉它。
从每个拼图组中选出一名学生加入分配到同一小组的其他学生，组成临时“专家组”。
让学生们回到他们的拼图小组。
要求每个学生向小组展示自己的部分。
从一个组到另一个组，观察过程。
在课程结束时，对材料做一个小测验。
艾略特·阿伦森目前是加州大学圣克鲁兹分校的名誉教授。长期从事社会影响和态度改变、认知失调、研究方法论和人际吸引力等方面的研究。阿伦森教授的实验既旨在检验理论，也旨在通过影响人们改变不正常的态度和行为来改善人类状况。
他于1954年在布兰代斯大学获得学士学位，1956年在卫斯理大学获得硕士学位，1959年在斯坦福大学获得心理学博士学位。他曾任教于哈佛大学、明尼苏达大学、德克萨斯大学和加州大学。1999年，他获得了美国心理协会的杰出科学贡献奖，使他成为唯一一位在三个主要学术类别中获得APA最高奖项的心理学家:杰出写作(1973年)，杰出教学(1980年)和杰出研究(1999年)。
